Hoe geef je vorm, organiseer je en verduurzaam je technologieonderwijs voor elk kind en jongere, binnen en buiten de school(tijd)? De inzichten uit onderzoek, tools en handvatten én voorbeelden uit de praktijk in de kennisbank kunnen je hierbij helpen.
Vind relevante kennis op basis van de verschillende filters. Of laat je verrassen!
Het STEM Learning Ecosystems Initiative bevordert wereldwijd samenwerking tussen scholen, bedrijven, gemeenschappen en gezinnen om STEM-onderwijs inclusiever en toegankelijker te maken. Met meer dan 100 ecosystemen stimuleert het innovatieve leeromgevingen, deelt het middelen en verbetert het kansen voor ondervertegenwoordigde groepen in STEM-carrières.
De Sterk Techniekonderwijs-regio’s Noordwest Veluwe, Zwolle en Kampen vonden het hoog tijd dat deze vastgeroeste frames ontkracht en geherdefinieerd worden om zo bij te dragen aan een betere en eerlijke beeldvorming rond techniek. Samen sloegen ze de handen ineen en ontwikkelden met framingexperts van Bureau Taalstrategie de framinggids 2021: Vastgeroest.
Het onderzoeksrapport bestaat uit twee delen. Deel één is gericht op de vraag wat ervoor nodig is om de werkwijze volgens de principes van Intervention Mapping te implementeren in de branche van Techniekpromotie. In deel twee worden de resultaten van het literatuuronderzoek naar de bevordering van een keuze voor techniek onder scholieren (9 tot 15 jaar) beschreven.
Ontwikkelkracht brengt de kracht van praktijkervaring en inzichten uit onderzoek samen. Zo kunnen schoolteams het evidence informed werken op hun school versterken en met een lerende aanpak het onderwijs blijvend verbeteren. Met als resultaat dat leerlingen zich optimaal ontwikkelen en onderwijsprofessionals meer werkplezier hebben.
Iedereen die een bijdrage wil leveren aan wetenschappelijk onderzoek en zo meer wil leren over zijn leefomgeving is bij CurioUs aan het juiste adres. CurioUs heeft als doel burgers uit Noord-Nederland te betrekken bij citizen science projecten aan de hand van talks, het lenen van meetapparatuur, en meetacties.
Leerkrachtverwachtingen verwijzen naar de verwachtingen die een leraar heeft van zijn of haar leerlingen, gebaseerd op indrukken van prestaties, testresultaten en informatie van collega’s. Hoewel leraren doorgaans accurate verwachtingen vormen, kunnen deze soms niet passend zijn, zoals onterecht lage verwachtingen. Dit komt vooral voor bij gestigmatiseerde groepen, zoals leerlingen met een migratieachtergrond.
Gaan voor een Baan, onderdeel van het Nationaal Programma Rotterdam Zuid (NPRZ), ondersteunt scholen bij loopbaanoriëntatie (LOB) voor leerlingen van basisschool tot arbeidsmarkt. Het programma helpt leerlingen hun talenten te ontdekken en biedt kansrijke perspectieven in zorg, haven en techniek.
De didactiek van ‘Onderzoekend en Ontwerpend Leren’ wordt gezien als de meest geschikte didactiek voor W&T-onderwijs.
De Veluwse Onderwijsgroep heeft een handreiking ontwikkeld voor het opzetten van een doorgaande leerlijn technologieonderwijs, gebaseerd op de 7 werelden van techniek.